Introducción
En este
trabajo, vamos a tratar el tema de los dibujos animados, de cómo han
evolucionado a lo largo del tiempo, los diferentes tipos de dibujos animados
que existen y la influencia que tienen éstos en las personas, especialmente, en
los niños.
Respecto a
qué son los dibujos animados, todos los hemos visto alguna vez, ¿pero sabemos
realmente lo que son? Otro punto a tratar será el progreso que han tenido los
diferentes dibujos animados y se dividirá por año o década. También veremos las
influencias o efectos de los dibujos sobre los niños, para intentar averiguar y
explicar cuáles son los efectos que tienen sobre el público infantil. Se
reunirán los diferentes tipos de dibujos animados que se irán aclarando con
ejemplos. Para concluir hemos analizado con detenimiento toda la información
que hemos ido reuniendo, destacando las ideas principales del tema.
Desarrollo del tema; Dibujos
animados en la televisión
- ¿Qué son los dibujos animados?
El dibujo animado es la técnica de animación
que consiste en dibujar
a mano o crear en un ordenador cada uno de los cuadros para generar la
representación de imágenes en movimiento. También se usa el término dibujo animado para denominar a las películas,
en general de corta duración, que son realizadas con estas técnicas
principalmente para televisión, aunque también se exhiben como largometrajes en
los cines.
- Evolución de los dibujos animados.
Después
de la aparición del conocido comic, el cual sigue presente en la actualidad,
vieron que le falta algo por lo que le añadieron movimiento.
El
primero en darle movimiento a los dibujos fue J. Stuart Blackton, 1906 crea “El dibujo encantado", en el cual
consigue que un dibujo haga varias muecas, para esto se utilizó repetidamente
la técnica de "stop-action".
Emile
Cohl creó sus primeros monigotes, en 1914
dio vida, en colaboración con McManus, al personaje "Snookum",
protagonista de la primera serie de dibujos animados del mundo.
El
norteamericano Earl Hurd perfeccionó la técnica de los dibujos animados, al
patentar en 1915 el uso de hojas transparentes, para dibujar las imágenes y que
permitirían superponer a un fondo fijo las partes en movimiento.
Los
hermanos Max y Dave Fleischer dieron vida a muchos personajes, tales como “Betty
Boop" (1930-1939); pero su principal fue "Popeye el Marino" (1930-1947).
Walt Disney creó "Alice Comedies"(1924-1920).
Esta fue una de las
primeras series animadas en la que se incorporó sonido.
1928
se creó el ratón Mickey, y también el inicio del cine sonoro en los dibujos
animados.
En
1984 se crea el primer corto en animación 3D.
- Influencias o efectos de los dibujos animados sobre los niños.
Algunos de los efectos psicológicos de los dibujos animados como
consecuencia de un consumo excesivo pueden ser los siguientes.
o
Búsqueda de emociones y sensaciones
o
Ansiedad
o
Capacidad imaginativa y creativa
o
Agresividad
La unión de estos efectos pueden provocar tres situaciones
diferentes en el niño.
a. Los niños pueden llegar
a ser menos sensibles al dolor y al sufrimiento de otros, es decir, la empatía
de estos niños es menor.
b. Sensación de miedo ante
el mundo que le rodea.
c. Es más probable que
desarrollen cierta agresividad a la hora de relacionarse con demás. La
violencia televisiva tiene consecuencias a nivel conductual, cognitivo y
afectivo en los niños.
Los niños suelen adoptar los comportamientos e imitar las acciones que realizan los personajes de
los dibujos animados. Un claro ejemplo
de esto:
En el 2004, el Dr. Ruebert Saturnine III presentó un argumento
sobre los efectos negativos de los dibujos animados en los niños para Animation
World Network Inc. Una de las críticas de Saturnine se focalizó en los incidentes
de imitación donde los niños se lastiman a ellos mismos intentando imitar a los
personajes ficticios. El primer caso de una demanda relacionada con una
caricatura se produjo en 1928, cuando un niño pequeño, Dickie Johnson, tomó el
yate de su familia en un lago mientras intentaba replicar a un capitán de un
barco de dibujos animados. Dickie estrelló el barco y su familia presentó una
demanda contra Walt Disney por cargos de corrupción de un menor. Durante el
juicio, Dickie declaró y afirmó: "Pensé que si un ratón humilde, común
podría conducir un barco, seguro que yo también podía hacerlo". Saturnine
dijo que los casos de lesiones relacionadas con los dibujos animados aumentaron
de manera constante cada año después del incidente Dickie Johnson.
Según los autores Gunter Grass y McAleer Contreras, se pueden
dividir en cuatro las maneras para explicar el porque algunos niños adoptan
esta violencia y otros no; estas son: catarsis, excitación, desinhibición,
imitación y desensibilización.
"Según las hipótesis
de la catarsis, los individuos pueden descargar impulsos de
agresividad acumulados, y por lo tanto reducir su propia agresividad al
identificarse con los agresores que observan en pantalla.
Ejemplo:
Codey Porter, de 10 años, murió imitando un personaje de dibujos animados. El
muchacho fue hospitalizado tras sufrir insuficiencia respiratoria cuando fue
enterrado vivo en una caja de arena. Él había pedido a su amigo con el que
estaba jugando que lo enterrara, a fin de recrear las habilidades utilizadas
por los ninjas de ficción del anime Naruto Hidden Village, en específico el
niño imitaba las habilidades del ninja Gaara.
Porter
fue resucitado con RCP y llevado a un hospital y más tarde trasladado al
Children’s Hospital de Seattle, donde murió.
La hipótesis
sobre excitación sugiere que la visualización de programas violentos
puede excitar o fomentar la agresividad en los espectadores.
La hipótesis sobre la desinhibición propone que ver
violencia en la televisión ocasiona que el espectador en la vida real haga uso
de esta violencia, desacatando las normas sociales que controlan la violencia.
Una investigación efectuada bajo condiciones de laboratorio controladas apoya
esta hipótesis y se ha interpretado como una manifestación de que los
espectadores pueden comportarse de un modo más agresivo después de ver una
película violenta.
Hay que destacar que no se puede hacer una generalización de los
resultados, algunos adoptarán esta conducta y otras no.
Por otro lado la hipótesis desensibilización
plantea
que visionar repetidamente dibujos con contenidos violentos supone una
reducción en la capacidad de la
respuesta emocional y además aceptan la violencia en la vida real.
La hipótesis de imitación supone que los niños y los jóvenes suelen aprender
de los comportamientos de los personajes televisivos más famosos y por tanto copian
de ellos sus acciones.
Por otro lado los dibujos animados también afectan a otras
áreas:
Los
efectos que producen los dibujos no solamente hacen referencia a adaptar los
comportamientos aquello que ven de los dibujos, si no que también afecta a su
comunicación con el resto de niños. Muchos niños prefieren ver los dibujos
animados, antes que jugar o relacionarse con otros. Esto puede conllevar a
futuras psicopatologías en los niños aislados.
Efectos en el logro escolar
Muchos
investigadores creen que la televisión facilita el aprendizaje educativo de los
niños. Por el lado positivo los niños ven la televisión y puede reforzar los
conocimientos explicados en la clase y promover sus intereses en temas
específicos.
- Tipos de dibujos animados.
Clasificación de
los dibujos animados
Los dibujos animados pueden ser largometrajes (duración igual o superior a sesenta minutos) o cortometrajes (dura menos de 30 minutos). Y dentro de esta clasificación de formas de presentación, existen dibujos comerciales o dibujos didácticos.
- Cómico o humorístico
Los dibujos cómicos utilizan
principalmente a animales como personajes. Lo que caracteriza a los dibujos
animados humorísticos es que son pequeñas secuencias que duran entre 4 y 20
minutos, así como ahorrar en lo posible el número de personajes, reducir en lo
posible la figuración del paisaje y sobre todo, limitar el minirelato.
Ejemplos de este género son:
"Popeye", "Tom y Jerry","El correcaminos",
"Piolín", "La pantera rosa", "Garfield", “Bob
esponja”.
- Aventuras
Los dibujos de aventuras utilizan
principalmente personajes humanos. En sus orígenes este género se caracterizaba
por contar historias más largas que las de otros géneros, aunque todavía se
limitaban mucho los cambios de escenarios, así como la participación de
personajes. Con el surgimiento de las películas de largometraje, el número de
actantes se incrementa, son relatos más completos, con tiempo y espacio
apropiados, debido a que varias de estas historias están basadas en obras de la
literatura universal; los escenarios son más variados pues se sitúan en un
contexto histórico y social, específicos, como en los tiempos de guerra, en el
mundo de la naturaleza, en el mundo de los viajes, etcétera. Gran parte de los
dibujos animados de este género tiene como antecedente las novelas e historietas.
Ejemplos: "Dartacán y los tres
mosqueteros" (1981), “Campeones” (1983)
- Ciencia Ficción
Son los japoneses quienes inauguran
este género. Son dibujos en donde se mezclan humanos con personajes de ciencia
ficción, (animales tipo prehistórico, aliens…). La mayoría de ellos son relatos
que también contienen tiempo y espacio y siempre desarrollan una historia en
donde los héroes salvan al mundo de los personajes malos. Son historias con
gran contenido de violencia, pero generalmente justificada en razón de la paz
en la tierra.
Ejemplos: "Pokémon",
“Dragón Ball"(1989)
- Acción
Este género también se caracteriza
por un alto contenido de violencia. Son dibujos en los que la técnica del
movimiento es empleada constantemente; de ahí que prescinda de los escenarios.
Siempre se lucha contra el mal.
Ejemplo: "Las tortugas Ninja”
- Superhéroes
En este género se combina la
violencia con la acción, en historias donde siempre el "malo" sale
perdiendo de la manera más brutal posible. La justicia y la violencia serán,
pues, los dos ejes dramáticos principales de la acción. La mayoría de estos
filmes tienen su origen en el comic "Superman", "Batman",
“Spiderman”.
- Infantiles
El contenido de estos dibujos es
solamente entretener al público infantil. Su línea argumental es sencilla de
exponer, generalmente son pequeños relatos en donde la temática se repite una y
otra vez, el número de actantes también es reducido.
Ejemplos de este género son:
"Daniel el Travieso", "Doraemon" (1973).
- Soap Opera
En este género también incursionaron primero los japoneses "Heidi” fue su primer gran éxito y de ahí le siguieron otros, todos ellos basados en la literatura infantil. Son historias en donde intervienen un gran número de actantes, ya que se suelen apegar más a lo realista. La narración es más fluida y llena de sucesos.
Ejemplo: "Marco" (1976).
- Fantástico
Muchos dibujos animados de este
género provienen de la literatura infantil, el primer largometraje que se realizó
bajo este género fue "Blancanieves y los siete enanitos" (1937). En
el género fantástico existen elementos sobrenaturales mezclados con la
realidad. Los personajes resuelven sus problemas gracias a la intervención de
un agente sobrenatural: hadas o hechiceras, que encarnan el bien o el mal, pero
también objetos que adquieren vida (botas, varita mágica), animales que hablan,
seres que se metamorfosean.
Ejemplos:"Pinocho" (1940),
"La Cenicienta"
(1950), "La Sirenita"
(1989), "Alicia en el país de las maravillas" (1951), "Peter
Pan" (1953), "La
Bella Durmiente" (1959), "La bella y la
bestia" (1991), "Pocahontas" (1995)
- Conclusiones.
Podemos
comenzar haciendo referencia que los dibujos provocan o producen generalmente
efectos perjudiciales, aunque cuyos efectos varían según las personas, es
decir, a todos los niños le afectan de la misma manera. Estos efectos negativos
no tienen por que presentarse en todos los niños.
Hay
que destacar que hay niños que son más sensibles a la percepción de los
dibujos, que son más fáciles de manipular o que imiten las conductas de los
personajes de dibujo.
Creemos
que es un tema interesante para los niños, dado que a todos les gustan los
dibujos y podemos acércales cultura sobre un tema que les rodea en su vida
diaria.
Por
el lado positivo los dibujos también tienen índole pedagógica y educativa. Hay
dibujos que ayudan a aprender conocimientos o incitan el aprendizaje en
determinados aspectos. Además hay campañas de dibujos, como los que fomentan
determinados valores.
Para
que el visionado de dibujos animados sea el correcto, hay que seguir las
siguientes afirmaciones:
·
Que
los padres acompañen a sus hijos al momento de ver Dibujos Animados ya que si
son vistos de forma correcta, pueden aumentar la creatividad de los niños.
·
No
abusar de los dibujos animados.
·
Explicar
a los niños que lo que se ve en los dibujos animados no es real.
Unidad Didáctica
Esta unidad didáctica va dirigida a niños pertenecientes al curso
5º de Primaria.
1. Título: Los dibujos animados
2. Objetivos
·
Conocer los efectos que pueden proporcionar los dibujos animados
·
Diferenciar los tipos de dibujos animados
·
Analizar la evolución de los dibujos animados
3. Competencias
·
Competencia digital (utilizar los medios informáticos para
realizar actividades, ampliar información…)
·
Competencia comunicación lingüística (los niños sepan transmitir
información, comprenderla, razonarla…)
·
Competencia del tratamiento de la información (saber discernir los
tipos de información que existen, buscar, elegir, tratarlas…)
4. Tipos
de contenido a tratar
·
Los niños deben tener conocimiento sobre los efectos que producen
los dibujos animados (conceptual)
·
Clasificar los diferentes tipos de dibujos animados (conceptual y
procedimental)
·
Conocer la evolución de los dibujos animados a lo largo del
tiempo( procedimental)
5. Tareas
Primera sesión
Actividades de
introducción:
1. Cada alumno realizará
una redacción sobre su serie de dibujos animados favoritos, en la que se
comente: tramas, personajes, relaciones entre los personajes…
Esta actividad será
expuesta en una cartulina con fotos de los personajes.
Una vez realizada esta
actividad, explicaremos los diferentes tipos de dibujos animados que existen,
poniendo como ejemplo los casos individuales anteriores.
Actividades de
desarrollo:
1. Decir qué tipo de
dibujos animados es su serie favorita
2. Une con flechas:
Dibujos animados
Bob esponja
Dartacan y los tres
mosqueteros
Dragon Ball
Las tortugas Ninjas
|
Tipo de dibujo animado
Aventura
Acción
Ciencia ficción
Cómico humorístico
|
Actividad de ampliación:
3. Buscar información en
Internet sobre que tipo de dibujo animado es tu favorito.
Segunda sesión
En esta sesión
trataremos los efectos que sufren los niños por la influencia de los dibujos
animados.
Actividad de ampliación:
1.
Los niños leerán un artículo relacionado con casos extremos
producidos por la influencia de los dibujos animados. Esta actividad se
realizará en diferentes grupos interactivos entre 5 o 6 alumnos, en los cuales
estos deberán analizar este artículo. Después la clase se pondrá en modo
asamblea y se tratarán temas sobre los efectos de los dibujos animados y su
influencia.
Tercera sesión
Se tratará la evolución
de los dibujos desde su origen.
1.
La actividad consistirá en visualizar un documental donde se
observe dicha evolución. Posteriormente los alumnos comentarán cuales son las
evoluciones más características que han existido en las series animadas.
Cuarta sesión
Finalmente, para repasar, el profesor creará
un trivial donde se exponga las preguntas aprendidas y los niños deberán
contestar adecuadamente para ganas el juego.
6. Metodología:
Esta unidad didáctica se basará en una metodología
teórica-práctica. En la parte teórica se tratarán los contenidos del tema que
posteriormente serán practicados mediante actividades tanto grupales como
individuales.
Esta metodología se caracteriza por ser dinámica y participativa,
en la que el profesor no solo transmita conocimiento sino que los alumnos en
pequeños equipos de trabajo cooperen y se ayuden en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
7. Tiempo
y espacio:
El aula se dispondrá en forma de “U” para que así todos los
alumnos se relacionen y tengan una comunicación constantemente.
El tiempo que dispondremos para realizar esta unidad didáctica
será de dos horas a la semana, concretamente los Martes y Jueves a las 9:00
horas.
La unidad didáctica se dividirá en varias sesiones, exactamente 4
sesiones.
8.
Recursos y materiales:
Para trabajar esta unidad haremos uso de los siguientes materiales
y recursos:
·
Los ordenadores
·
Programas audiovisuales
·
Conexión a Internet
·
Auriculares
·
Cartulinas
·
Pegamento
·
Tijeras
·
Lápices
·
Rotuladores
9. Evaluación
Los niños serán evaluados según como hayan realizado las
actividades. No existirá una prueba escrita sino que se evaluará el esfuerzo y
el trabajo que cada alumno haya dedicado en las actividades.
Otro aspecto que se
tendrá en cuenta es el punto de partida del alumno, para saber el nivel o la
capacidad que poseía el niño, y el resultado final. Se tendrá más en cuenta el
progreso o evolución que cada niño dedique al trabajo.
Autoevaluación
Autoevaluación
La autoevaluación que hacemos de nuestro grupo es bastante
positiva ya que ha existido una plena colaboración y participación por parte de
todos los componentes del grupo. El reparto de tareas ha sido equitativo. Este
tema ha sido de gran ayuda para nosotros, para conocer más acerca de los
dibujos animados y sus repercusiones. A la hora de resolver dudas y problemas,
todos hemos facilitado la comprensión y la resolución de las mismas.
Webgrafía
